التّعليم الدّيني وتشكيل هوية الطفل في مجتمع متعدد الثقافات دراسة ميدانية حول المدارس الإسلامية في مقاطعة جنوب هولندا

Religious education and child identity formation in a multicultural society A field study on Islamic schools in the province of South Holland


Total Views: 84 | Total Downloads: 73

Authors

  • Mohsen Zemzemi Usim
  • Mohd Anuar Mamat Universiti Sains Islam Malaysia (USIM)
  • Muhammad Yusry Affandy Md Isa Universiti Sains Islam Malaysia (USIM)

DOI:

https://doi.org/10.33102/jqss.vol6no2.149

Keywords:

Indentity, Religious Education Curriculum, Cultural Pluralism, Islamic Schools, Netherlands

Abstract

One of the most critical challenges facing the Muslim family and the Islamic school in the Netherlands is the formation of the identity of the child according to an equation that harmoniously combines his belonging to Islam and belonging to the multicultural Dutch society. The curricula of Islamic religious education are considered one of the essential tools in facing this challenge. This study aims to research fourteen values maid to help the child in the harmonious form of his Dutch Islamic identity in its three dimensions: collective, relational, and personal, by diagnosing the extent of these values ​​in Islamic religious education curricula. This study relied on the descriptive approach, according to a comprehensive survey method, and using a questionnaire sent to the research community consisting of all religious education teachers in Islamic primary schools in the province of South Holland. In analyzing the data, the study relied on descriptive analysis methods. The study revealed that the general orientation of the research community is neutrality regarding the presence of four of these values, which are: human brotherhood, citizenship, at-tazkiyah (cleaning and development) and al-omran (being constructive), and also neutrality regarding the curricula's observance of cultural pluralism in the family and school environments of the child in presenting the values of the relational dimension. The study made recommendations related to the content of Islamic religious education curricula to raise their ability to contribute to the desired formation of the child's identity within the pluralistic Dutch social context and recommend benefiting from the experience of this research in similar social settings contexts.

References

القرآن الكريم.

أبو زهرة، محمد (1991). التكافل الاجتماعي في الإسلام. القاهرة، مصر: دار الفكر العربي.

أبو سمرة، محمود أحمد والطيطي، محمد عبد الإله (2020). مناهج البحث العلمي من التبيين إلى التمكين. عمّان، الأردن: دار اليازوري العلمية للنشر والتوزيع.

الإمام، أحمد علي (2008). المواطنة من خلال مبدأ تزكية وإصلاح الجماعة. المجلة العلمية للمجلس الأوروبي للإفتاء والبحوث، العددان الثاني والثالث عشر. ص 115 – ص 132.

أيوب، حسن (2011). السلوك الإجتماعي في الإسلام. دار السلام للطباعة والنشر والتوزيع والترجمة.

البغدادي، أحمد (2005). واجبات مسلمي أوروبا نحو قضاياهم الكبرى. شخيدام، هولندا: جامعة أوروبا الإسلامية.

ابن جُماعة، بدر الدين محمد بن إبراهيم بن سعد الله (2012). تذكرة السامع والمتكلم في أدب العالم والمتعلم. بيروت، لبنان: دار البشائر الإسلامية للطباعة والنشر والتوزيع.

بن جماعة، محمد (2009). التعددية الثقافية ومفهوم الهوية المتعددة الأبعاد. المؤتمر الوطني الأول للأمن الفكري (المفاهيم والتحديات). جامعة الملك سعود.

بو دينار، ليندة (2009). مناهج البحث التربوي. مجلةRevue Campus ، جامعة مولود معمري تزي وزو، كلية الآداب والعلوم الإنسانية، قسم علم النفس وعلوم التربية والأرطوفونيا، عدد رقم 16. ص 87 – ص 98.

حريزي، موسى بن إبراهيم وغربي، صبرينة (2013). دراسة نقدية لبعض المناهج الوصفية وموضوعاتها في البحوث الاجتماعية والتربوية والنفسية. مجلة العلوم الإنسانية والاجتماعية، جامعة قاصدي مرباح، ورقلة، العدد 13. الصفحات.

حنفي، خالد (2020، 07، 23). لماذا نصوم؟ .. حول فلسفة الصيام في الإسلام. تم الاسترجاع بتاريخ 22 سبتمبر 2020 من الموقع الإلكتروني للمجلس الأوروبي للأئمة: https://euimams.org

خيري، نورة وبومامي، عباس (2020). أسس البحث العلمي: الاستبيان والدراسات السابقة أنموذجا. مجلة الباحث للعلوم الرياضية والاجتماعية، جامعة الجلفة، الجزائر. عدد خاص بأعمال الملتقى الوطني العلمي الأول حول أساسيات النشر في المجلات العلمية المحكمة (التطورات والاتجاهات الحديثة). مجلد 3 عدد 5. ص 187-198. تم الاسترجاع من: مجلد 3 عدد 5 (2020): مجلة الباحث للعلوم الرياضية والاجتماعية - المجلة 3 العدد 5 | الباحث للعلوم الرياضية والاجتماعية (elbahith.com)

الزرنوجي، برهان الدين (1981). كتاب تعليم المتعلم طريقة التعلم. بيروت، لبنان: المكتب الإسلامي.

الزنتاني، عبد الحميد الصيد (1984). أسس التربية الإسلامية في السنة النبوية. ليبيا-تونس: الدار العربية للكتاب.

السباعي، مصطفى (1977). أحكام الصيام وفلسفته في ضوء القرآن والسنة. بيروت، لبنان: المكتب الإسلامي.

السيوطي، جلال الدين. الجامع الصغير. تم الاسترجاع من موقع الدرر السنية (إشراف الشيخ علوي بن عبد القادر السقاف): https://www.dorar.net

الشنقيطي، محمد المختار (2018). أمّة النخلتين: الهُوية العربية ظاهرةً سياقيةً. مجلة تبيّن، العدد 24.

الضامن، منذر (2007). أساسيات البحث العلمي. عمّان، الأردن: دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة. تم الاسترجاع من: اساسيات البحث العلمي - منذر الضامن.pdf - Google Drive

طاشْكُبْري زَادَهْ، أبو الخير أحمد بن مصطفى بن خليل (1985). مفتاح السعادة ومصباح السيادة في موضوعات العلوم. بيروت، لبنان: دار الكتب العلمية.

عباس، جمال أحمد وشهاب، مهى خالد (2018). مناهج وأساليب البحث العلمي. عمّان، الأردن: دار أمجد للنشر والتوزيع.

العلواني، طه جابر (2008). الفكر المقاصدي من التعليل القرآني إلى المقاصد القرآنية العليا الحاكمة. دار التنوير للنشر والتوزيع.

العلواني، طه جابر (2010). القيم بين الرؤية الإسلامية والرؤية الغربية في المنهج المعرفي القرآني. تم الاسترجاع من موقع: https://alwani.org

عمارة، محمد (1991). معالم المنهج الإسلامي. هرندن، فرجينيا، الولايات المتحدة الأمريكية: المعهد العالمي للفكر الإسلامي.

الفنيش، أحمد (1985). أصول التربية. ليبيا-تونس: الدار العربية للكتاب.

القرضاوي، يوسف (1985). العبادة في الإسلام. القاهرة، مصر: مكتبة وهبة.

القرضاوي، يوسف (2000). كيف نتعامل مع القرآن العظيم. القاهرة، مصر: دار الشروق.

القرضاوي، يوسف (1996). مدخل لمعرفة الإسلام. القاهرة، مصر: مكتبة وهبة.

القشيري النيسابوري، مسلم بن الحجاج بن مسلم. صحيح مسلم. تم الاسترجاع من موقع الدرر السنية (إشراف الشيخ علوي بن عبد القادر السقاف): https://www.dorar.net

الماوردي، أبو الحسن علي بن محمد بن حبيب (2013). أدب الدين والدنيا. بيروت، لبنان: دار المنهاج.

المحمودي، محمد سرحان علي (2019). مناهج البحث العلمي. صنعاء، الجمهورية اليمنية: دار الكتب. تم الاسترجاع من: مناهج البحث العلمي .pdf - Google Drive

المرصفي، الشيخ محمد بن محمد (2013). داعي الفلاح إلى سبل النجاح. بيروت، لبنان: دار الكتب العلمية.

ملكاوي، فتحي حسن (2013). منظومة القيم العليا؛ التوحيد والتزكية والعمران. هرندن، فرجينيا، الولايات المتحدة الأمريكية: المعهد العالمي للفكر الإسلامي.

المندلاوي، نبراس عبد الستار خانكه (2016). استخدام مناهج البحث العلمي في الرسائل الجامعية. الجامعة المستنصرية، كلية الآداب، مجلة آداب المستنصرية، العدد 73.

المهدي، مجدي صلاح (2019). مناهج البحث التربوي. القاهرة، مصر: دار الفكر العربي للطباعة والنشر والتوزيع.

النجار، عبد المجيد (1999). فقه التحضر الإسلامي. بيروت، لبنان: دار الغرب الإسلامي.

النجار، عبد المجيد (2005). مقاصد الشريعة في أحكام الأسرة، موجهة لأحكام الأسرة المسلمة في الغرب. المجلة العلمية للمجلس الأوروبي للإفتاء والبحوث، العدد السابع. ص 65 – ص 102.

النووي، أبو زكريا يحيى بن شرف (1978). آداب العالم والمتعلم والمفتي والمستفتي وفضل طالب العلم. طنطا، مصر: مكتبة الصحابة.

اليوسي، نور الدين (1998). القانون في أحكام العلم وأحكام العالم وأحكام المتعلم. الرباط، المغرب: مطبعة شالة.

Adams, B.G. & van de Vijver, F.J.R. (2017). Identities in transitional societies - Conceptual papers, Identity and acculturation: The case for Africa. Journal of Psychology in Africa, 27(2), 115-121. Retrieved January 13, 2020, from https://doi.org/10.1080/14330237.2017.1301699

Beemsterboer, M. (2018). Islamitisch basisonderwijs in Nederland. Almere, Nederland: Uitgeverij Parthenon.

Beker, T. & Hartog, Y. (2004). Basisdocument islamitisch godsdienstonderwijs. Enschede, Nederland: SLO.

Claassen A. (2017). Lang Leve Islam. Deel 1. Uitgever: ISBO.

Claassen A. (2020), persoonlijke communicatie via Whatsapp, 17 juli 2020.

Driessen, G., & Valkenberg, P. (2000). Islamic schools in the Netherlands: compromising between identity and quality?. British Journal of Religious Education, 23(1), 15-26. Retrieved August 11, 2020, from https://doi.org/10.1080/0141620000230103

Franken, L. (2018). Islamic religious education in Belgian state schools: a post-secular perspective. Journal of Beliefs & Values, 39(2), 132-143. Retrieved June 29, 2020, from 10.1080/13617672.2018.1451602

Gurlesin, O., Akdag, M., Alasag, A., & Avest, I. T. (2020). Playful Religion: An Innovative Approach to Prevent Radicalisation of Muslim Youth in Europe. Religions, 11(2), 67. Retrieved February 16, 2021, from religions-11-00067-v2.pdf

Gyberg, F., Frisén, A., Syed, M. (2019). Being Stuck between Two Worlds” – Identity Configurations of Occupational and Family Identities. Identity, 19:4, 330-346. Retrieved January 15, 2020, from https://doi.org/10.1080/15283488.2019.1681997

Huijnk, W. (2018). De religieuze beleving van moslims in Nederland - Diversiteit en verandering in beeld. Den Haag, Nederland: Sociaal en Cultureel Planbureau.

Inspectie van het Onderwijs (2020). THEMAONDERZOEK BURGERSCHAPSONDERWIJS EN HET OMGAAN MET VERSCHIL IN MORELE OPVATTINGEN. Retrieved December 05, 2020, from Burgerschapsonderwijs en het omgaan met verschil in morele opvattingen | Themarapport | Inspectie van het onderwijs (onderwijsinspectie.nl)

Leeman, Y. & Saharso, S. (2013). Coming of age in Dutch schools: Issues of schooling and identity. Education Inquiry, 4(1), 11-30. Retrieved April 12, 2020, from https://doi.org/10.3402/edui.v4i1.22060

Maliepaard, M. & Verkuyten, M. (2017). National disidentification and minority identity: A study among Muslims in Western Europe. Self and Identity. 17(1), 75-91. Retrieved April 18, 2020, from https://doi.org/10.1080/15298868.2017.1323792

Mohiuddin, A. (2017). Muslims in Europe: Citizenship, Multiculturalism and Integration. Journal of Muslim Minority Affairs, 37:4, 393-412. Retrieved April 22, 2020, from https://doi.org/10.1080/13602004.2017.1405512

Mouritsen, P., Faas, D., Meer, N., & de Witte, N. (2019). Leitkultur debates as civic integration in North-Western Europe: The nationalism of ‘values’ and ‘good citizenship’. Sage Journals. 19(4), 632-653. Retrieved December 22, 2020, from https://doi.org/10.1177%2F1468796819843538

Musharraf, M.N. (2015). Islamic Education in Europe: A comprehensive Analysis. Australian Islamic Library. 1(1), 14-94.

Prasadani, A.A. (2017). Vertrouwen in het godsdienstonderwijs, een inhoudelijke evaluatie naar de Al Amana methode op Nederlandse islamitische basisscholen. Een onderzoek in opdracht van de ISBO binnen de masteropleiding Religie & Beleid. (Proefschrift Radboud Universiteit, Nijmegen). Amersfoort, Nederland: ISBO.

Radboud Universiteit (2020). Promovendus islamitisch godsdienstonderwijs en burgerschapsvorming, Radboud Universiteit, Nijmegen. Retrieved July 2, 2021, from: Promovendus islamitisch godsdienstonderwijs en burgerschapsvorming - deisbo.nl

Rodriguez Garcia, J. A. (2019). Islamic religious education and the plan against violent radicalization in Spain. British Journal of Religious Education, 41(4), 412-421. Retrieved October 20, 2020, from https://doi.org/10.1080/01416200.2018.1484693

Roebben, B. (2007). Godsdienstpedagogiek van de hoop. Grondlijnen voor religieuze vorming. Leuven, Acco.

Traag, T. (2018). Leerkrachten in het basisonderwijs. Den Haag/Heerlen/Bonaire, Nederland: Centraal Bureau voor de Statistiek. Retrieved January 28, 2020, from: CBS-2018-Leerkrachten-basisonderwijs.pdf (trendbureaudrenthe.nl)

Ucan, A.D. (2020). Improving the Pedagogy of Islamic Religious Education in Secondary Schools. Retrieved February 16, 2021, from (PDF) Improving the Pedagogy of Islamic Religious Education in Secondary Schools | Ayse Demirel Ucan - Academia.edu

Van Aken, S. (2014). Islamitisch basisonderwijs, een bijzonder soort onderwijs. Welke ontwikkelingen hebben islamitische basisscholen in Rotterdam doorgemaakt in de periode 1988 - 2013? (Master Thesis) Universiteit Erasmus, Rotterdam. Retrieved December 04, 2020, from Erasmus University Thesis Repository: Islamitisch basisonderwijs, een bijzonder soort onderwijs (eur.nl)

Versteegh, G. (2007). Levensbeschouwing: een vak dat er toe doet. NTT Journal for Theology and the Study of Religion, 61(4), 308-318. Retrieved June 22, 2020, from AUTEUR (ingentaconnect.com)

Veugelers, W., Stolk, V. & Bron, J. (2015). Op zoek naar gedeelde waarden. Handreiking waarden en burgerschapsvorming op scholen. Enschede, Nederland: SLO.

Zonneveld, R., Brand, S. B. E. & Adams, B. G. (2017). Identities in transitional societies: Identity experiences of black people in the Netherlands, Journal of Psychology in Africa, 27(2), 141-149. Retrieved December 28, 2020, from https://doi.org/10.1080/14330237.2017.1301709

Published

2022-12-01
CITATION
DOI: 10.33102/jqss.vol6no2.149
Published: 2022-12-01

How to Cite

Zemzemi, M., Mamat, M. A., & Md Isa, M. Y. A. . (2022). التّعليم الدّيني وتشكيل هوية الطفل في مجتمع متعدد الثقافات دراسة ميدانية حول المدارس الإسلامية في مقاطعة جنوب هولندا: Religious education and child identity formation in a multicultural society A field study on Islamic schools in the province of South Holland. Journal of Quran Sunnah Education & Special Needs, 6(2), 111-133. https://doi.org/10.33102/jqss.vol6no2.149

Issue

Section

Articles