Tahap Kemahiran dan Sikap Guru Terhadap Penggunaan Multimedia dalam Pengajaran dan Pembelajaran al-Quran Murid Autisme: Teacher Skill Level and Attitude Towards the Use of Multimedia in the Teaching  and Learning of the Holy Koran for Autism Student

doi:10.33102/jqss.vol5no2.125

DOI:

https://doi.org/10.33102/jqss.vol5no2.125

Keywords:

Tahap kemahiran, Sikap, Penggunaan Multimedia, al-Quran, Murid Autisme, Skill level, Attitude, Use of Multimedia, Holy Koran, Autism Student

Abstract

This study was conducted to identify the teacher skill level and attitude towards the use of multimedia in the teaching and learning of the Holy Koran for Autism students. This study was conducted using a set of questionnaires that were completed by 40 teachers who teach in the Integrated Special Education Program (PPKI) class selected by random. These quantitative data from the questionnaire were analyzed descriptively through SPSS software, version 22 to obtain the frequency, percentage, mean and standard deviation. Pearson correlation analysis was used to determine the relationship between skill level and teacher attitude towards using multimedia in the teaching and learning of the Holy Koran for Autism students. The results of the analysis of the study found that the teacher skill level (M=3.63, SD.=0.82) and teacher attitude (M=3.80, SD.=0.71) were at a moderate and high level. Meanwhile, this study also shows that there is a significant relationship between skill level and teacher attitude. Indeed, the teacher skill level and attitude towards using multimedia in teaching is positive but has weaknesses in terms of the application of multimedia items. Thus, while conducting the teaching process, a teacher must take into account the skill level to be applied and the readiness of the teacher attitude to build a multimedia-based teaching process to be more effective.

Abstrak

Kajian ini dijalankan bagi mengenal pasti tahap kemahiran dan sikap guru terhadap penggunaan multimedia dalam pengajaran dan pembelajaran al-Quran untuk murid Autisme. Kajian ini dilakukan menggunakan set soal selidik yang telah dilengkapkan oleh 40 orang guru yang mengajar di kelas Program Pendidikan Khas Integrasi (PPKI) yang dipilih secara rawak. Data kuantitatif daripada soal selidik ini dianalisis secara deskriptif menggunakan SPSS versi 22 bagi mendapatkan kekerapan (frekuensi), peratusan, min dan sisihan piawai. Analisis korelasi Pearson digunakan untuk menentukan hubungan antara tahap kemahiran dengan sikap guru menggunakan multimedia dalam pengajaran dan pembelajaran al-Quran murid Autisme. Hasil analisis kajian mendapati, tahap kemahiran guru (M=3.63, SP.=0.82) dan sikap guru (M=3.80, SP.=0.71) berada pada aras sederhana tinggi. Sementara itu, kajian ini juga menunjukkan wujud hubungan yang signifikan antara tahap kemahiran dengan sikap guru. Sememangnya tahap kemahiran dan sikap guru ke arah menggunakan multimedia dalam pengajaran adalah positif tetapi mempunyai kelemahan dari aspek pengaplikasian item-item multimedia. Justeru, semasa menjalankan proses pengajaran, seseorang guru mesti mengambil kira mengenai tahap kemahiran untuk diaplikasikan dan kebersediaan sikap guru untuk membina proses pengajaran berasaskan multimedia agar menjadi lebih efektif.

References

Abdul Aziz, N. A., & Jaafar, N. (2018). Penguasaan Pembelajaran al-Quran Berbantukan Aplikasi Multimedia Interaktif Smart Iqra’: Kajian di Sekolah Kebangsaan Pendidikan Khas Alma, Pulau Pinang. Journal of Quran Sunnah Education & Special Needs, 2(2), 24-36. https://doi.org/10.33102/jqss.vol2no2.16

Abu Bakar, N. (2007). English Language activities in computer-based learning environment: A case study in ESL Malaysian classroom. GEMA Online™ Journal of Language Studies, 7(1), 33-49.

Abdul Rahman, K., Mohid, S. Z., & Ramli, R. (2018, Oktober 30-31). Kesediaan Guru Menggunakan Teknologi Multimedia dalam Pengajaran dan Pembelajaran di Sekolah Rendah Agama di Selangor [Kertas Pembentangan]. IC-ITS 2018: 4th International Conference on Information Technology & Society, Selangor Malaysia (ms. 1-9). e-ISBN:978-967-2122-64-7.

Abd. Rahman, M. A., & Kamari, A. (2011) Pengetahuan, Kemahiran Dan Sikap Guru Penyelaras ICT Di Sekolah-Sekolah Rendah Zon Paloh, Kluang. Journal of Science & Mathematics Education, 1-9. (tidak diterbitkan). Diambil daripada http://eprints.utm.my/id/eprint/11857/.

Abdul Talib, N. S., Awang, M. M., Abdul Ghani, K., & Yusuff, N. A. (2019). Penggunaan Multimedia Dalam Mata Pelajaran Sejarah. International Online Journal of Language, Communication, and Humanities, 2(2), 86-98. Retrieved from http://insaniah.umk.edu.my/journal/index.php/insaniah/article/view/57

Agus, A., & Salleh, M. J. (2009) Kreativiti pengajaran dan pembelajaran sejarah. In: Transformasi pengajaran dan pembalajaran sejarah. UKM and Universiti Riau Indonesia, Riau Indonesia, pp. 183-196. ISBN 9786028025270.

Bahagian Pendidikan Khas (2015). Buku Panduan Program Pendidikan Khas Integrasi. Putrajaya: KPM

Chung, H. C., Melvina & Badusah, J. (2010). Sikap guru Bahasa Melayu tehadap penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) dalam pengajaran di Sekolah-sekolah rendah di Bintulu, Sarawak. Jurnal Pendidikan Malaysia. 35(1), 59- 69. Diambil daripada http://journalarticle.ukm.my/143/

Davies, J. A. (1971). Elementary Survey Analysis. New Jersey: Prentice Hall.

Hassi, A. (2012), "Islamic perspectives on training and professional development", Journal of Management Development, 31(10), 1035-1045. https://doi.org/10.1108/02621711211281816

Jabatan Pendidikan Khas (2004). Kurikulum Pendidikan Khas Bermasalah Pembelajaran Sekolah Rendah dan Menengah. Kuala Lumpur : Kementerian Pendidikan Malaysia.

Jabatan Pendidikan Khas. (2005). Sukatan Pelajaran Mata Pelajaran Vokasional Khas. Program Pendidikan Khas Bermasalah Pembelajaran Sekolah Menengah: Kementerian Pendidikan Malaysia

Jasmi, K. A. (2010). Guru Cemerlang Pendidikan Islam Sekolah Menengah di Malaysia: Satu Kajian Kes. Tesis Phd, UKM

Kamaruddin, M. I. (1992). Sikap pelajar terhadap mata pelajaran Sains. Buletin Persatuan UTM,Vol 4, 27-41.

Khairuddin, N.S. & Mailok, R. (2020). Pembelajaran Berasaskan Permainan dalam Mata Pelajaran Sejarah Menggunakan Teknik Mnemonik. Journal of ICT in Education (JICTIE), 7(1): 9-15.

Kementerian Pelajaran Malaysia. (2004). Huraian sukatan pelajaran pendidikan khas bermasalah pembelajaran sekolah rendah dan menengah bidang pengurusan kehidupan. Kuala Lumpur: Percetakan Nasional Malaysia Berhad.

Konting, M. M. (2005). Kaedah Penyelidikan Pendidikan. Kuala Lumpur : Dewan Bahasa dan Pustaka.

Lubis, M. A., Wan Hassan, W. N. S., & Hamzah, M. I. (2017). Tahap Pengetahuan dan Kesediaan Guru-guru Pendidikan Islam Sekolah Menengah di Selangor Terhadap Penggunaan Multimedia dalam Pengajaran Pendidikan Islam. ASEAN Comparative Education Research Journal on Islam and Civilization (ACER-J), 1(1), 1-13. Diambil daripada http://spaj.ukm.my/acerj/index.php/acer-j/article/view/3

Manibalan, V. M. (2010) Penggunaan multimedia dalam pengajaran di kalangan guru-guru sekolah menengah kebangsaan di bahagian Samarahan, Sarawak. Tesis Ijazah Sarjana, Universiti Utara Malaysia.

Maier, P. & Warren, A. (2002). Literacy technology in learning and teaching. London: Kogan Page.

McMillan JH., & Schumacher S. (2006). Research in Education. Pearson Education, Boston.

Mohd Nawi, M. Z. (2020). Transformasi Pengajaran dan Pembelajaran Multimedia dalam Pendidikan Islam: Satu Perbincangan. Journal of ICT in Education, 7(2), 14-26. Diambil daripada https://ejournal.upsi.edu.my/index.php/JICTIE/article/view/3770

Mohd Nawi, M. Z., Hashim, A., & Muhamad, N. (2020). Integrasi Penggunaan Teknologi Pelbagai Media oleh Guru Pendidikan Islam di Maahad Yayasan Islam Kelantan. Jurnal Sains Sosial Dan Pendidikan Teknikal | Journal Of Social Sciences And Technical Education (JoSSTEd), 1(1), 73-88. Diambil daripada http://myjms.mohe.gov.my/index.php/jossted/article/view/10534

Mohd Nawi, M. Z., & Hashim, A. (2020). Tahap Kesediaan Guru Pendidikan Islam di Sekolah Menengah Yayasan Islam Kelantan Terhadap Multimedia Dalam Pengajaran. Sains Humanika, 13(1), 1-10. Diambil daripada https://sainshumanika.utm.my/index.php/sainshumanika/article/view/1678. DOI: https://doi.org/10.11113/sh.v13n1.1678

Mukherjee, S. (2018). Role of Multimedia in Education. Edelweiss Application Science Technology, 2: 245-247.

Nasri, M. S., Hamzah, R., & Udin, A. (2010). Falsafah pendidikan kebangsaan memperkasakan peranan pendidikan teknik dan pendidikan vokasional. Johor Bahru: Edupress UTM.

Putra, C.A. (2018). Pemanfaatan Teknologi Multimedia untuk Media Instruksional. Journal of ICT in Education (JICTIE), 5, 1-8.

Rahman, S., Nordin, A. B., & Alias, N. (2013). Penggunaan ICT Merentas Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK): Tinjauan di Prasekolah Kementerian Pelajaran Malaysia. JUKU: Jurnal Kurikuum dan Pengajaran Asia Pasifik, 1(4), 12-20. Diambil daripada https://juku.um.edu.my/index.php/JUKU/article/view/7964

Robson, Collin. (1988). Real World Research. UK: Blackwell Publisher Ltd.

Saipullah, N. A. F., &.Hamzah, M. I. (2020, November 24-25). Tahap Penggunaan Multimedia Dalam Pengajaran Bidang Al-Quran: Satu Kajian Rintis Terhadap Guru Pendidikan Islam Di Sarawak [Kertas Pembentangan secara dalam Talian]. PASAK5 2020: Persidangan Antarabangsa Sains Sosial dan Kemanusiaan ke-5. E-ISBN: 978 967 2122 78 4

Sidki, B., & Nik Yusoff, N. R. (2008). Cabaran penggunaan ICT dalam P&P Pendidikan Islam. Dalam Norazah Mohd Nordin & Mohamed Amin Embi (pynt). Pengintegrasian ICT dalam Pendidikan, Amalan dan Aplikasi . Shah Alam: Karisma Publications. Sdn. Bhd.

Stufflebeam, D. L. (1971). Education evaluation and decision making. Italia II: Peacock

Tan, C.K. & Abu, C. (2013, Ogos 29-30). Pengaplikasian Video Youtube: Bahan Bantu Mengajar (BBM) Dalam Proses Pengajaran Dan Pembelajaran Mata Pelajaran Sains Sosial [Kertas Pembentangan]. SPSG 2013: Seminar Pendidikan Sejarah dan Geografi UMS. Universiti Malaysia Sabah, Malaysia